Есть идея!

Об обучающих презентациях и других полезных ИКТ-идеях

Рисуем в PowerPoint

Недавно открыла для себя функцию рисования в PowerPoint. Честно сказать, я давно знала, что такая возможность существует, но попробовала только сейчас, когда возникла необходимость создания собственной наглядности. Простейшие рисунки, как эти, можно сделать с помощью Фигур и Заливки цветом.

Слайд2

Однако в Фигурах есть инструменты Линия→Кривая, с помощью которой можно рисовать произвольные объекты. Так, например, грива у этого льва нарисована с помощью Кривой.

Слайд13

Как это сделано? Выбираем инструмент Кривая.

1234

Щелчком левой клавиши мыши, не отрывая руки, начинаем обводить контуры. Делаем время от времени щелчок левой клавиши мыши, чтобы менять направление, но руку не отрываем. Процедура достаточно кропотливая, но со временем можно наловчиться. На рисунке видны черные линии на гриве — так выглядит обводка контура.

11

Когда мы завершаем обводить контуры, необходимо подвести конец линии ровно к ее началу, чтобы получилась цельная фигура, которая потом заливается краской (как грива у льва на рисунке). После того как фигура готова, ее можно слегка подправить, выровнять линии. Для этого мы правой клавиши мыши щелкаем по рисунку и выбираем опцию Начать изменение узлов. На контурах появляются узлы, за которые можно тянуть в разные направления (см. рисунок).

126

45

С помощью инструмента Кривая можно создавать самые разнообразные рисунки. Надо сказать, очень увлекательное занятие. Если вы не умеете рисовать, то в качестве контурной подложки можно брать любую раскраску. Когда заготовки сделаны, мы эту подложку убираем. Посмотрите, какие рисунки у меня получились!

Слайд6

Слайд10

Слайд8

Успехов вам!!!

Интерактивная речевая зарядка

1

В качестве речевой зарядки учителя часто выбирают беседу о погоде. Данная тема является более естественной и хорошо знакомой обучающимся. На своих занятиях я часто использую наглядность — картинки, которые ассоциируется с определенными погодными явлениями. Картинки подбираются в соответствии с явлениями погоды в определенное время года. Их задача состоит не только в том, чтобы мотивировать обучающихся на выбор определенных лексических единиц, но и на то, чтобы попробовать творчески подойти к решению коммуникативной задачи. Зачастую то, как обучающиеся интерпретируют значки и символы, не совпадает с логикой преподавателя, и в этом мы видим один из способов развития речевой инициативности.

Всем также известно, что погода, особенно с последнее время, очень переменчива. Кроме того, она изменяется при переходе от одного времени года к другому. В этом случае, организуя работу с данной темой при сравнении погоды, учитель может заранее предусмотреть несколько объектов, которые необходимо ввести в обсуждение. На верхнем рисунке эти объекты расположены по правому краю слайда. На деле такие объекты являются, например, новыми лексическими единицами по теме. Используя эти объекты, учитель может не только по новому провести беседу о погоде, но и ввести новые лексические единицы.

Например, Vor kurzem waren die Bäume bunt. Jetzt sind sie schon nackt (Еще недавно деревья были разноцветными. Теперь с них полностью облетела листва).При этом учитель удаляет со слайда один объект дерево с листвой и добавляет сразу же объект дерево без листвы.

2

Отметим также, что в данном случае учитель попутно повторяет с учениками прошедшее описательное время Präteritum. Интересно, что учитель может использовать один слайд начиная с первого учебного дня и завершая последним, постепенно заменяя на нем объекты.

Такое обсуждение погоды будет всегда наглядным. Лексические единицы будут лучше усвоены, поскольку при этом учитывается принцип одной трудности, когда новый материал затренировывается на основе хорошо знакомого.

При подготовке упражнения использованы коллекции галереи изображений сайта http://exchange.smarttech.com/ .

Интерактивные контурные карты Германии SMART

В статистике посещений блога я часто замечаю, что мои посетители находят его по запросу «Контурная карта Германии». В одной из прошлых статей я действительно предлагала «самодельную» контурную карту Германии. Но вот уже некоторое время я пользуюсь интерактивными контурными картами, которые я нашла на немецкоязычной (Германия) версии сайта exchange.smarttech.com для предмета География.

Сегодня я познакомлю вас с самыми интересными галереями.

GALERIE: Interaktives Kartenmaterial – Deutschland 

В этой галерее наиболее богатый набор контурных карт. Они представляют из себя своеобразные слои. Каждый слой тематический — пустая карта, карта с контурами ландшафтов, названия ландшафтов, реки, названия рек, федеральные земли, их столицы. Вы можете составить любую контурную карту, просто накладывая слои друг на друга. Приведу пример:

2

Эта карта состоит из четырех слоев. Как можно организовать работу с такой картой на уроке? Каждый слой можно сделать как закладку и отправить за края экрана. По мере изучения материала, вы достаете закладки и накладываете из друг на друга в определенной вами последовательности. Такой вид работы хорош, когда вы вводите новый лексический материал.

Для ознакомления с новым лингвострановедческим материалом можно использовать флэш-файл:

GALERIE: FLASH-KARTENMATERIAL DEUTSCHLAND

1

При нажатии на соответствующие клавиши на карте появляются объекты. Единственный минус заключается в том, что здесь нет контура страны. Но вы уже знаете, где его можно взять (см. выше). Наложим его на флэш-файл, подгоним под размеры и можем легко менять тематические контурные карты.

Если идет тренировка материала, то можем посоветовать следующую галерею:

Topographie_Deutschland

В ней в отличии от предыдущих обучающиеся сами должны заполнять контурную карту, т.е. названия объектов разделены. Например, пазл из федеральных земель.

3

Водная система Германии:

4

Также есть и наиболее значимые ландшафты:

5

Кроме интерактивных материалов по Германии на сайте выложены галереи Европы и Австрии.

Представляется, что такой замечательный наглядный интерактивный материал облегчит работу учителя в подготовке заданий и понравится ученику.

Попробуйте!

Удачи!

Чем полезны коллекции галереи рисунков

5

Очень часто, когда начинаешь разрабатывать упражнения, возникает необходимость в подборе наглядности. «И что?» могут спросить многие, «есть интернет!» И это тоже верно! Однако я придерживаюсь мнения, что наглядность должна быть в одном стиле. Разноформатные изображения на экране не смотрятся, особенно, когда используются и рисунки и фотографии на одном слайде. В программе SMART Notebook, как вы знаете, коллекции с рисунками предусмотрены. Но и они не могут предоставить достаточное количество рисунков для целого комплекса упражнений.

Полагаем, что вам известна возможность скачивания дополнительных коллекций галереи на сайте exchange.smarttech.com. Тем не менее русскоязычная страничка сайта, к сожалению, не отличается разнообразием. Но мы же с вами учителя иностранного языка и можем посещать странички разных стран. Например на сайтах таких стран как США и  Германия предлагаются самые разнообразные тематические галереи изображений. Мне очень нравятся коллекции картинок немецкоязычной версии. Они предназначаются для изучения такого предмета как «Окружающий мир» немецкими школьниками. Однако тематическое разнообразие рисунков способно «обеспечить» и нас, учителей иностранного языка интересной наглядностью. Особенно полезны галереи под следующими ссылками:

Grundwortschatz in Bildern.gallery

http://exchange.smarttech.com/details.html?id=ac1a4992-fff9-42b4-83a9-3272e88206db — здесь представлены более 700 рисунков. Они тематически организованы — погода, природа, различные предметы, животные, еда и т.д. Предлагаются также шаблоны, с помощью которых можно создавать сюжетные картинки, и соответственно речевые упражнения.

SMONS: Sachunterricht Galerie

http://exchange.smarttech.com/details.html?id=8948a4ea-a5f9-409c-bf1a-880e5c4e3612  — здесь вы найдете галерею рисунков «Окружающий мир». Все картинки размещены в папках: Одень куклу, Питание, Времена года, Общество, Растения, Животные, Транспорт.

Чтобы проиллюстрировать наглядность, размещаю упражнения, созданные с помощью рисунков этих галерей.

Первое упражнение я использую для обсуждения со студентами погоды осенью. В начале урока я после небольшого обсуждения, предлагаю студентам создать картинку сегодняшнего дня. Каждый день она получается по разному. Со временем некоторые картинки заменяются, чтобы можно было тренировать новый лексический материал.

Или упражнение «Одень куклу». Оно может применяться для отработки лексических единиц, а также грамматических тем  — слабое и смешанное склонение имен прилагательных, переходные глаголы с неопределенным артиклем (например, Anna trägt einen Mantel.).

А это упражнение я использовала для тренировки степени сравнения имен прилагательных. Для каждой тройки объектов студентам предлагалось найти прилагательное и сравнить объекты в примерах. Рисунки были с заданной логикой, т.е. от первой картинки к третьей. Но в некоторых случаях у студентов была своя логика, и это было очень интересно.

3

Инструмент «Волшебное перо» помог организовать работу над упражнением, выделяя только необходимые объекты.

4

По приведенным ссылкам вы можете выйти на сайт и скачать галереи изображений. Затем, чтобы они загрузились в установленную на вашем компьютере версию, вы просто открывает файл, и автоматически загружается программа SMART Notebook. Данные галереи, которые вы будете скачивать, отражаются в папке «Мое содержимое». Потом с ними можно работать.

Можно даже создать целый город, как на картинке в начале статьи.

Попробуйте! Это очень увлекательное занятие для учителя и продуктивное для ученика!

Удачи!

Новая «Мельница»

Не перестаю удивляться насколько широк потенциал технологического приема «Мельница». Сегодня я хочу познакомить читателей с новыми упражнениями в рамках данного приема. Напомним, что технология исполнения упражнения основана на прокрутке объекта, например в упражнениях — «Ромашка», «Мельница», «Карусель», «Жонглер».

Сегодняшняя «мельница» состоит из сегментов, которые представляют из себя круг. Поверх большого круга расположен малый, в котором находится задание. Прокручивается только большой круг.

Возможное задание к упражнение — назови домашнюю птицу и скот, т.е. работа над лексическими единицами, но вместо картинок можно помещать слова и давать другие установки на выполнение упражнения. Полагаем, что здесь можно задействовать работу над грамматической стороной речи.

Алгоритм создания такого упражнения прост, но это может занять немного больше времени. Дело в том, что в программе PowerPoint 2007 сделать круг из сегментов — кропотливая работа. Но это можно ускорить. Создайте фигуру Круг с точными формами. Потом разделите круг на сегменты. Это делается просто. Как только вы выберите Вставка→Фигуры→Линия и наведете курсор в область круга, круг сам показывает точки для соединения. Как на рисунке ниже:

Когда вы разделили круг на сегменты, добавим фигуру Треугольник и будем подгонять размер треугольника под сегмент, как здесь:

Затем многократно копируем треугольник и делаем фигуру. Сегментам добавляем разные цвета и группируем. Как здесь:

Далее размещаем необходимые объекты и снова группируем.

Мы можем сделать из треугольника конус, но края окружности не будут ровными. Вы спросите, почему тогда в упражнение идеальная окружность из сегментов. Дело в том, что шаблон для него был сделан в 10-й версии программы, где есть функция, которая позволяет подгонять фигуры. В седьмой версии надо все делать самому, поэтому ровной окружности мы не получим. Дорогие читатели, в приложении к статье я выставляю все шаблоны, поэтому вам нужно только подставлять в них свой материал, и, если необходимо, менять цвета.

Когда заготовка полностью сгруппирована, мы занимаемся «прокруткой», т.е. назначаем фигуре эффект анимации Выделение→Вращение. Как это делается, я уже объясняла ранее. Затем добавляем еще круг, куда помещаем задание, накладываем его в центр большого объекта (он к тому же будет скрывать неровности при соединении сегментов в центре). При этом большая фигура будет крутится, а малая неподвижна.

Второе упражнение выглядит следующим образом:

Верхняя фигура Пирог крутится, постепенно открывая новые сегменты с заданием. Для создания этого упражнения нам нужен круг, поделенный на сегменты (как это делается, вы уже знаете). В каждом сегменте размещены задания. Поверх окружности накладываем фигуру Пирог, подгоняем разрез под сегмент и назначаем ей эффект анимации Выделение→Вращение.

Пирог можно слегка обесцветить, но это лишь для того, чтобы немного упростить задачу обучающимся, например, когда вы только вводите лексику.

Уважаемые читатели! Я надеюсь что эти упражнения понравятся вашим ученикам. А вам — успехов!

Шаблоны к упражнениям находятся здесь — заготовка для круга.

Рисунки:
овечка — http://zooclub.ru/fotogal/clip/polor/37a.shtml
курица — http://zooclub.ru/fotogal/clip/birds/117a.shtml
лошадь — http://zooclub.ru/fotogal/clip/horses/2a.shtml
корова — http://zooclub.ru/fotogal/clip/cow/18a.shtml
свинка — http://f-page.ru/lfp/s58.radikal.ru/i161/0910/db/985a5b208ac2.png/htm
гусь — http://zooclub.ru/fotogal/clip/birds/160a.shtml
утка — http://zooclub.ru/fotogal/clip/birds/11a.shtml
коза — http://zooclub.ru/fotogal/clip/polor/58a.shtml

Поговорим о завтраке)

Продолжаем наше знакомство с технологическим приемом «Доска объявлений». Теперь в обучении аудированию. Организация работы над аудированием выглядит наиболее выгодной, если используется интерактивная доска. Представленное на рисунке упражнение было использовано несколько раз на уроке немецкого языка по теме «Мой завтрак». Три пустых поля предусмотрены для трех коротких аудитивных текстов, записанных носителями языка и выложенных на замечательном сайте http://www.audio-lingua.eu. Вы можете их найти по следующим адресам: http://www.audio-lingua.eu/spip.php?article761http://www.audio-lingua.eu/spip.php?article79http://www.audio-lingua.eu/spip.php?article38.

Как организована работа у доски? Первый обучающийся выходит к доске и, слушая текст, перетаскивает в первое пустое поле те продукты, которые едят на завтрак персонажи текста. Таким образом действуют и последующие. Следует отметить, что рисункам на слайде задана функция «Утилита множественного клонирования», т.к. продукты могут повторятся в разных аудитивных текстах. Предлагаем видео:

После того, как все три поля заполнены, можно сравнить все три завтрака. При этом тренируется не только лексика, но и грамматика, например, степени сравнения имен прилагательных.

Следующее упражнение направлено уже на личность обучающегося, когда он «выбирает» свой собственный завтрак:

Первые два студента рассказывают о своем завтраке, а третий студент сравнивает.

Предлагаем видео:

Либо возникает вариант обсуждения завтрака в небольшом диалоге. Тогда на помощь может прийти следующий слайд.

Здесь работа идет в паре. Сначала заполняются пустые поля, а затем инсценируется диалог.

Предлагаем видео:

Данные упражнения можно использовать в комплексе на одном уроке, либо на разных уроках, добавляя, соответственно, другие условно-речевые упражнения.

Представленные фрагменты урока были использованы при участии в конкурсе от Института им. Гете «Лучший учитель немецкого языка 2014». Полное видео:

Надеемся, наш опыт будет полезен. Удачи!

В презентации использованы коллекции галереи SMART.

Технологический прием «Доска объявлений»

Известно, что на доске объявлений выставляется самая разнообразная информация. Объявления обычно привлекают своей выразительной наглядностью, краткостью изложения информации, возможностью выбора, а также возможностью комбинации различных форм представления информации – текст, фотография, схема и пр.

Полагаем, что методический потенциал этого приема достаточно широк. Отметим возможность использования его как для введения нового учебного материала (презентационная функция), так и для его тренировки. Таким образом, упражнения, изготовленные по технологии данного приема, могут быть как линейными, так и интерактивными.

Технологический прием Доска объявлений может служить своеобразной организационной «платформой» для расширения учебного материала в упражнениях, а также для его систематизации на завершающем этапе работы над учебной темой.

Технологический прием позволяет универсальным способом размещать разнородную информацию на слайде, а так же предоставляет возможность дописывать (делать записи), чтобы ученики создавали свои «объявления». Для выполнения такого задания, слайд можно оформить как настоящую доску с прикрепленными на нее стикерами для заметок.

Используя этот принцип в подготовке упражнений, мы располагаем возможностью готовить задания на составление целого из составных частей, на альтернативный выбор. При этом речь идет как о работе над грамматическим материалом и лексическими единицами, так и орфографией немецкого языка. К таким упражнениям отнесем следующие:

  • составление слов из словообразующих элементов;
  • определение состава слова (приставка, корень, суффикс, окончание);
  • составление устойчивых словосочетаний;
  • образование множественного числа существительных;
  • отработка правил правописания;
  • удаление лишних объектов;
  • заполнение пропусков в текстах или отдельных предложениях и пр.

Последнее упражнение можно проиллюстрировать следующей картинкой:

Эффективным видится тематический принцип подбора учебного материала, при котором задания группируются по общей коммуникативной установке. Например, на «доске объявлений» подобрана информация разных туристических фирм о предлагаемых путевках. Ученику необходимо ознакомиться со всеми предложениями, выбрать и обосновать свой выбор.

Так на картинке, представленной в начале статьи, изображено упражнение, которое основано на принципе перетаскивания объектов в SMART Notebook. Необходимо выбрать и прокомментировать картинки, которые подходят к описанию погоды весной. Выбор обучающихся может быть самым неожиданным, однако они должны суметь доказать с помощью своих языковых средств выражения свой выбор. Такое упражнение хорошо подходит для речевой зарядки. Или вот такое упражнение:

Понятно, что здесь отрабатываются лексические единицы по теме отдых на море. Задание — создать свою картинку (свой сюжет) и объяснить выбор объектов. Похожее задание подходит и для следующей картинки, где предлагается создать свою историю «На ферме».

На «доске объявлений» можно разместить афишу кино или театра, а также объявления о сдаче в наем квартир, клубах по интересам, предложениям в супермаркете и пр. Очевидно, что в данном случае идет работа по обучению чтению и говорению.

При соответствующей сюжетной подаче с помощью данного технологического приема можно провести упражнение, в ходе выполнения которого предлагается закончить предложение или мысль небольшого высказывания. Например, ветер оборвал листки с объявлениями. Давайте восстановим текст!/Предложите свой вариант полного текста! Дописывать можно при этом как связное высказывание, так и отдельные слова. Кроме того, рассматривается вариант выполнения упражнения, где необходимо подписать, например, фотографию, или сделать пометки на тексте. Такие виды работы эффективнее пройдут на интерактивной доске с использованием инструмента Перо.

При обучении аудированию на слайд помещаются различные утверждения, иллюстрации и другие объекты, которые так или иначе отображают содержание текста и ученикам предлагается найти объект/объекты, которые соответствуют содержанию текста.

Стоит еще раз отметить сюжетный характер упражнений, подготовленных с помощью данного приема. Сюжет поможет нам естественным образом использовать зачастую статичные материалы на слайде и организовать работу.

В статье использованы материалы учебного пособия «Технология создания и использования интерактивных упражнений на уроке немецкого языка».

Источники клипарта:

1. Галерея изображений SMART

а также клипарт: фермер- http://occupations.phillipmartin.info/chicken_farmer.htm

фермерша — http://tools.phillipmartin.info/tools_pitch_fork.htm
овечка — http://zooclub.ru/fotogal/clip/polor/37a.shtml
петух — http://zooclub.ru/fotogal/clip/birds/71a.shtml
курица — http://zooclub.ru/fotogal/clip/birds/117a.shtml
лошадь — http://zooclub.ru/fotogal/clip/horses/2a.shtml
корова — http://zooclub.ru/fotogal/clip/cow/18a.shtml
свинка — http://f-page.ru/lfp/s58.radikal.ru/i161/0910/db/985a5b208ac2.png/htm
гусь — http://zooclub.ru/fotogal/clip/birds/160a.shtml
утка — http://zooclub.ru/fotogal/clip/birds/11a.shtml
коза — http://zooclub.ru/fotogal/clip/polor/58a.shtml
ферма — http://ausmalbilder-kostenlos.de

2014 in review

Обезьянки-счетоводы WordPress.com подготовили отчет для этого блога за 2014 год.

Вот отрывок:

Концертный зал Сиднейского оперного театра рассчитан на 2 700 человек. За 2014 год этот блог просматривали около 16 000 раз. Если бы этот блог был концертом в Сиднейском оперном театре, понадобилось бы около 6 представлений с аншлагом, чтобы столько людей просмотрели его.

Щелкните здесь, чтобы просмотреть полный отчет.

Стираем шторку

Известно, что шторку можно сделать с помощью инструмента Перо. Закрасив необходимый объект, мы проверяем ответ Ластиком, стирая нашу нарисованную шторку. На сайте exchange.smarttech.com, его немецкоязычной страничке,я нашла интересный вариант зарисованной шторки. Такие упражнения относятся к серии разработок для немецких школьников по предметам Немецкий язык и Окружающий мир (серия SMONS: смонсы — маленькие человечки).

Дана фигура, в которой расположен объект (рисунок). Мы стираем ластиком внутри фигуры, и о правильном ответе сигнализирует заливка, которая в точности повторяет формат фигуры. Например вот так:

Затем получается вот так:

Как приготовить такое упражнение?

Шаг 1. Готовим три фигуры, одна чуть больше и две одинакового размера. В одну из одинаковых фигур добавляем изображение или слово и группируем, другой заливаем краской (правильный или неправильный ответ).

На рисунке показан алгоритм на примере задания с пакетом сока — пуста фигура побольше, одна с заливкой и одна с изображением.

Шаг 2. Помещаем пустую закрашенную фигуру внутрь большой и закрепляем. Для Пера выбираем белый цвет и закрашиваем цветную фигуру так, чтобы были видны контуры большой. Как здесь:

Шаг 3. Фигуру с картинкой выдвигаем на Передний план и помещаем внутрь большой так, чтобы она накладывался на закрашенную белым цветом предыдущую фигуру и закрепляем.

Шаг 4. Большую фигуру убираем и удаляем. Она был необходима для того, чтобы две фигуры можно было удобней сопоставить друг с другом. Как здесь:

Для выполнения упражнения нам понадобится Ластик. Мы стираем внутри фигуры, и у нас остается изображение, но меняется фон.

Что касается методических рекомендаций, то использовать такие упражнения можно в качестве тестовых, но это не исключает однако, что их выполнение на уроке  может носить условно-речевой характер, т.е. от обучающегося ожидается относительно самостоятельное высказывание по поводу задания.

В качестве фона (или заливки) можно использовать изображение или даже целые слова и предложения. Например, в данном упражнении предлагается после прослушивания сказать, о каком времени года идет речь. Картинка предусматривается как бы за окном. Окно выполнено с помощью Фигур.

После того, как назван правильный ответ, область внутри окна стирается Ластиком и проявляется объект.

Алгоритм создания такого упражнения совпадает с ранее описанным.

Удачи!

При создании упражнений использованы картинки Галереи SMART, а также цветок — http://f-picture.net/lfp/s41.radikal.ru/i091/0909/68/ce3220794dd2.png/htm

Стрелка крутится опять…

Сегодня поговорим о том, как создать упражнение с большим количеством объектов, не перегружая при этом слайд излишней наглядностью. Мы остаемся в привычном нам технологическом приеме Карусель, на котором построено несколько упражнений, уже представленных в блоге. На этот раз мы предлагаем «поработать» с достопримечательностями Берлина. Идея упражнения заключается в том, что при переходе стрелки, соответствующий рисунок «проявляется», т.е. получает цвет. Обучающийся должен выполнить задание, связанное с этим объектом. Само упражнении при демонстрации выглядит так:

Проходя круг, стрелка «оживляет» все рисунки. Прокрутку стрелки можно сделать как пошагово, так и в произвольном порядке, в зависимости от учебных целей.

Как создать такое упражнение? Для начала готовим «монтажный стол» слайда. Оформляем упражнение: помещаем картинки, каждую копируем. «Нижнюю» картинку обесцвечиваем, а «верхнюю» оставляем в цвете. Обеспечиваем с помощью функции ФорматПерекрасить→выбираем цветовую гамму (см. следующий рис.). При желании картинку можно сделать еще более тусклой, изменяя Яркость или Контрастность изображения.

Для большей наглядности представлен следующий рисунок.

Цветные рисунки можно сразу наложить на обесцвеченные. Теперь перейдем к стрелке. На самом деле, стрелка — это сгруппированная фигура = стрелка + окружность. Окружность белого цвета и не имеет контуров. Это необходимо сделать, чтобы стрелка двигалась красиво (данный алгоритм был уже описан в статье про «Ромашку», но повторимся). Прокрутку запускает триггер — это стрелка в правом нижнем углу слайда. У нас будет так называемый «пошаговый триггер», который позволяет несколько раз запускать одну и ту же фигуру. Обратите внимание на следующий рисунок.

Здесь видно (правая часть), что у нас один триггер. Первый щелчок запускает эффект анимации ВыделениеВращение (для стрелки) и градус вращения необходимо регулировать вручную, затем привязываем его к триггеру функцией Вместе с предыдущим. Цветному рисунку мы назначаем эффект анимации Вход→например ВыцветаниеВремяЗадержка 1 сек. и тоже привязываем его к предыдущему эффекту анимации и триггеру функцией Вместе с предыдущим.

Для того, чтобы стрелка сделала следующий шаг, мы опять выделяем фигуру со стрелкой, назначаем ей эффект анимации ВыделениеВращение→но уже По щелчку. Последняя функция автоматически привязывается к триггеру. А дальше в уже описанном порядке назначаем эффект анимации для цветного рисунка.

Посмотреть упражнение можно здесь — Пример упражнения

Удачи!

При создании упражнения были использованы фотографии из лично архива.